有很多人上課總會想要拍照、錄影檔、投影片，但他們的目的是為了什麼？為了複習對吧？為了把上課沒搞懂的東西搞懂。
（一般來說口頭上都是這麼說的，我也相信預預設的出發點都是這樣）
但是，如果你的目的真的是為了要搞懂你沒搞懂的東西，這樣的方式絕對是低效甚至是無效的。
上完我的課，其實你可以向我、向群組內發問的時間是一輩子。你有搞不懂的東西，問我才是最快的。
尤其是上課的準備與安排只能取所有學員的最大公約數，但是發問不一樣，你的獨特發問就該考量到你的 context 來提供你合理的建議或看法。
試想，你上課中有碰到不懂的、似懂非懂的、實作卡關的、說不清楚自己理解的東西，再問我一次，我們直接交流，甚至換個更接近你 context 的例子來示範與說明給你聽。
試圖在上課之前就想拿這些素材課後複習，就只是會讓你上課更不認真而已，因為你會覺得回去還可以看。但事實上回去之後你也很少會拿出來好好看完，就跟買了一堆書或線上 Udemy 課程你也沒好好把它們看完搞懂過。（看看我的 steam 遊戲櫃….）或是參加研討會轉分享了一堆投影片，自己卻沒好好看完裡面的內容，理解完，分享自己的 insight.
不懂就要問，不知道怎麼問就該學（學問、學問），而我是很能直接跟你 pair 進入一問一答、反問反答，不會造成你因此不愉快的引導者與培訓師。
你説你有不懂的地方，卻不發問，你覺得能靠自己再看一次一樣的教材內容，沒有講師解說，你自己就能搞懂？這不過是給自己的安慰罷了，你根本不是用正確的方式來搞懂自己的疑問。
還有一種則是很愛發問，但他的目的是為了得到他心裡預設的答案，想從講師嘴巴聽到來為自己背書。
但總是事與願違，一直聽不到，就會窮追猛打的無限上綱往下問，不論你提了什麼，他都會用一個還不存在的假設，來逼得你回答出他想要的答案。（我怎麼樣可以跟你一樣賺大錢？然後你說了什麼，最後帶出來他的前提假設是如果我沒有錢、沒有時間、沒有能力，沒有健康的身體，之類的）
技術課這件事比較好處理一點，通常出現第二個或第三個假設時，我就會出功課給對方了。
91:「你說的很好，但你都還沒動手做過，前面已經隱含著許多假設，等你先把前面的付諸行動了，接下來碰到你假設的限制或問題，我們再來針對當下的情況進行改善。
不要忘了哦，給我個預計實踐的時間，我要等你的行動完的 feedback。」
還有一種是：
91:「我覺得我們這樣隔空對話嘛，你說的沒錯，我理解的也對，但其實我們認知可能完全不一致的，就跟張飛打岳飛一樣。
你把你的疑問寫成 sample code, 我們直接 pair 一下，一邊 pair 一邊討論， show me the code, talk is cheap.
現在就約個你可以的時間，把 sample code 整理出來，我等你喔，不要忘了，這是給你的功課。」
講課這麼久以來，大概95%的學生都沒有後續的任何行動，也就是他們只是夭飽吵。
另外那5%的同學，現在都在各間公司各個團隊擔任 team leader 或公司中流砥柱的角色了，因為這5%的人很珍貴，我也願意付出更多資源在他們身上，因為是很值得建立連結的夥伴，是很合 tone 調的夥伴。
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如果你也有上述那種習慣，讓自己變成那5%而不是95%的人吧。
如果你跟我一樣會碰到這類的學生，真的好好想想怎麼樣才是真正在幫助他們學習和理解。
註：我課後提供的複習內容、講義、素材絕對足夠讓你複習，讓你發問，因為資訊量通常都是多到爆炸。
不要隔空對話，很多時候你 sample code 寫完，問題整理完，還沒發問，你就找到答案了，這才是真正到學習跟好老師的價值。
