高二升高三那年，我們班有位同學發生車禍，幸好後來順利出院，但有很長一段時間需要輪椅和拐杖輔助生活。
那年我們班的高三教室位於三樓還四樓（忘了），已經開始暑輔、上一段時間的課了。
學校了解情況後，不知怎麼辦到的清出隔壁棟一樓的教室，讓我們整班搬過去，好讓同學免受上下樓之苦。
當時我覺得蠻感動的，要在學期進行中換教室絕對是需要各方協商的工程。好不容易安頓下來的高三同學，要整個班搬動又是一番功夫。
但整個過程我看到學校和老師都非常盡心幫忙，為這位同學例外再例外，班上同學們也都很積極配合，很高興能解決同學的困難。
我想我們最終都不會記得三角函數和古文觀止，但這樣的教育和人情，卻是長存於心的。
轉載自 余懷瑾
【木柵高工缺乏無障礙環境導致仙女老師從公立學校辭職】
我是余懷瑾，在TED有一段廣為人知的演說，「一堂由老師以身作則的生命教育」。
六分鐘的影片傳遞老師願意以身作則，學生就能進而學習到如何與自己不同的學生相處，更榮獲副總統授予教育大愛菁師獎。
學生喜愛我，稱我「仙女」。人們敬重我，稱我「仙女老師」。
我同時也是母親，育有雙胞胎腦性麻痺女兒，七個月早產。期許她們健康長大，取名平平安安。
我愛她們，希望她們也跟我的學生一樣在充滿愛的校園中長大。
安安就讀特教班，左半身麻痺，認知能力不足，手拄拐杖，行動遲緩，時不時有跌倒之虞。
高一選擇就讀木柵高工，校方在新生報到時告知我，會將安安安置在二樓。
近日引發有心人士對於「怎麼可能」會有學校將拄著拐杖的孩子安排在二樓的疑惑，在我粉絲團和私人臉書叫囂。我依時間軸說明如下。
2019年5月7號，安安依著第一志願進了木柵高工。
6月19號，安安到木柵高工報到。
左手扶著欄杆，右手牽著我，從一樓爬上二樓，汗水淋漓。
學校說：「安安的教室在二樓，電腦教室在三樓，烹飪教室在一樓。活動中心在校門口旁邊，也都是樓梯。」
8月26號，新生家長座談會。
校長說：「今年新生教室在一樓，不用下樓上烘焙課，我們幫學生在教室裡準備筆電，不用再上樓上電腦課。」
9月12號，學校為安安開IEP(個別化教育計畫)。
列席者有督學，校長，總務主任，特教組長，導師，教育局特教科，教育局工程科。
我主述了我最在意的部分。
一．校方將手拄拐杖的孩子安置在二樓，罔顧學生安全。
二．特教科科員對家長詢問助理員的要求回以「無限上綱」，缺乏同理心。
曾任特教學校校長的督學告訴校方，要重視孩子的安全，應該在第一時間就讓家長知道孩子的教室在一樓。也告誡了特教科科員的不當措辭。當天會議列出了數項改善方案。
我提出兩點建議：
一、將身心障礙人權公約上印的無障礙空間的要求用螢光筆標明，校園要逐年改善無障礙空間。
二、請學校在家長參觀或詢問時，回以零拒絕的態度。家長照顧孩子辛苦數十年，校方可以成為教育合夥人，給予家長支持，陪伴孩子。
大家如果想知道後續結果，可以逕自向校方詢問，這兩年完成了哪些無障礙需求？
我之寫出來曾經經歷過的難堪，期望再也沒有身心障礙孩子因為類似理由而被阻隔於校門之外，或者必須大老遠越區就讀。
缺乏無障礙環境的例子，我可以再舉上司令台領獎為例。
高一第一次段考，安安得到全班第三名，拿了通知單興高采烈準備領獎。學校因為她拄枴杖，顧慮她的安全，要她不要上台領獎。
隔天，我向校長祈求，「您一校之長，在台下頒獎給她，能為全校做最好的示範。」他從來沒有這麼做過。
司令台的下樓樓梯，沒有扶手，安安愣在當場，不知道該怎麼下樓，是我牽她走下樓梯，才開車離開學校。
今年( 2021年)4月，安安又要跟全班同學上台領獎。
全國身心2020全國啦啦隊錦標賽心智組第三名。
典禮組學生因為安安上身制服，下身體育褲，說她混搭不能上台領獎。
我轉而走到校門口，向正在校門口與上學學生道早安的校長陳情。
我向校長說明，學校通知單上面寫的是著「校服」，安安依規定上身著制服，下半身之所以穿體育褲是因為腦性麻痺，手功能不佳，無法扣釦子，體育褲鬆緊帶方便穿脫。
校長說，「這樣的話，她這次先不要上台領獎，可以改成穿全套體育服，下週服裝穿好了，我特別讓她一個人上台領獎。」
這是什麼邏輯？
安安參加的是啦啦隊比賽，是團體榮耀，為什麼不能跟全班同學上台領獎？
我再幫校長設想，「我不介意您拿麥克風對著全校說，這位同學行動不方便，仍然每天認真的練習，代表學校參加啦啦隊比賽，爭取殊榮。因為她的手功能不好，無法扣釦子，只好上身制服，下身穿著體育褲。各位同學如果也是因為這樣的狀況，校長也能接受你混搭。」
校長說，「我沒有辦法為她破例。」
校長說，「我沒有辦法為她破例。」
校長說，「我沒有辦法為她破例。」
這一天，2021年4月6日。「我沒有辦法為她破例。」震撼了我。
不都在教育圈嗎？我們講的不是同一種語言？
教育的可貴處不就是「因材施教」嗎？
你不是109年師鐸獎得主嗎？
那不是教育殿堂的最高榮耀嗎？
無障礙，指的不單是空間，環境，設施。
無障礙，更需要人的溫度，同理，成全。
教育重視的是你怎麼做，而不是你說了什麼。
向來阻擋我辭職的家人們也因此，同意我離職。
三天後，4月9日，我到學校辭職。
辭呈寫著「惟有感於教育不只在學校，處處皆可為教育。」
安安最終還是跟全班同學上台領獎。組長借了件體育外套給她，這樣就算穿校服了。沒有爭取，就沒有機會。
每當演講說出安安的經歷，是整場演講中情緒起伏最大的時刻，我始終沒有辦法心平氣和地好好說，氣憤，傷心，難過，祈願……萬般複雜，心裡很不好受。
更期望親身經歷能幫助有心的老師們了解該怎麼對待身心障礙學生，同理家長的需求，陪伴孩子度過求學時期。
寫出來的，只是我們一家人經歷的萬分之一。
有更多身心障礙家長有苦說不出，默默承受。
這些文章是寫給能理解我們的人看的。
這些文字寫給願意理解我們的人看的。
過往與今天這一篇也都會放在部落格。
成為台灣特教在平權路上的重要史料。
不曾因為孩子缺陷而一路戰鬥的人，沒有資格攻擊我。
沒有陪同我們挺過這一路艱辛的人，沒有資格批評我。
非善意留言，我不會回應，但我的律師會留存證據。(謝謝倪律)
我是溫暖的人，請不要軟土深掘，我會為了女兒對你提出告訴。(淡如姐保護小熊的文字借我修改一下)
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